TEMA 3

VALORACIÓN E IMPACTO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Investigación y evaluación educativa para la mejora y el aprendizaje.

    El cambio educativo genuino hace referencia a los procesos de reestructuración de las escuelas que tienen las siguientes características:

   Reestructuraciones: tienen los propios cambios liderados por los propios maestros y maestras, la escuela no tiene vida, no tiene una filosofía, sino que se las da quien trabaja en ellas. No son innovaciones prescritas por otros.

   El objetivo, cuando se habla de una innovación genuina, es transformar el centro y adaptarse a los cambios sociales y culturales del alumnado y sus familias.

  

La innovación es posible cuando la idea de cambio, se comparte entre todos los agentes de la comunidad educativa. Debemos ser capaces de que las familias, los alumnos y el resto de docentes participen y se involucren en los proyectos de cambio para que realmente tengan un calado importante.

    El profesorado debe compartir los siguientes valores: confianza mutua, profesionalidad reflexiva y rigor intelectual. Suelen recibir críticas ya que se piensa que los métodos innovadores no son eficaces, pero en las pruebas se demuestra que sí. Esto puede verse al consultar los resultados de las escuelas con pedagogía verde, las que trabajan el art-thinking...y otras muchas escuelas que siguen diferentes metodologías innovadoras.

 La innovación se basa en la autonomía, en la libertad para y innovar y, por ello, responden a la diversidad de una forma más eficaz que otro tipo de escuelas más tradicionales. Esta, se puede promover siguiendo diferentes modelos (explicados en el tema anterior). Para ello, es muy importante tener un modelo que no imponga las normas desde las administraciones, sino que la innovación sea impulsada por el profesorado. Esto suele realizarlo, de forma general, el profesorado más joven, ya que tiene una formación más reciente y novedosa. Por ello, se debe trabajar con las personas mayores del centro, para intercambiar opiniones entre diferentes generaciones, pero es muy importante también en lo que a la innovación respecta el recambio generacional de líderes y referentes más jóvenes y más libres...más innovadores.

  En una investigación que se realizó con maestros de nueva formación (llevaban ejerciendo 12-18 meses) se les preguntó que necesitaba para innovar. Comentaron que necesitaban formación, principalmente en el aprendizaje basado en proyectos (ABP).

    El ABP es una metodología que, aunque no es nueva, viene ligada a la escuela nueva. Es un método de trabajo y aprendizaje globalizador, sistemático, riguroso, reflexivo y metacognitivo. Por ello, requiere de una evaluación, para presentar a las familias y que estas puedan comprobar que tiene los mismos resultados esta metodología que la que utiliza libros de texto.

La eficacia de la escuela que basa su formación en el ABP se incrementa con el tiempo. En 4 años ya se iguala el rendimiento y en 10 son mayores, todos estos datos son recabados en diferentes estudios.

   Parte de un interrogante o desafío, puede integrar las inteligencias múltiples, puede huir de los trabajos individuales para crear grupos cooperativos, el aprendizaje significativo, la creatividad, la asertividad y el pensamiento divergente.